句式杂糅什(shén)么意(yì)思怎么(me)判(pàn)断出来，句式杂(zá)糅(róu)是啥意思是句型混杂的意思是：把两个句子放在一个句子应该结束的地方的(de)。

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句(jù)式杂(zá)糅(róu)什(shén)么(me)意思怎(zěn)么判断出来(lái)，句(jù)式杂糅(róu)是啥意思(sī)

　　前后交叉错乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱，形成组合句。

　　下面是小(xiǎo)编的细节，让我们来看看吧(ba)！

　　将两种不同的(de)句(jù)法结构混合在一个表(biǎo)达式(shì)中(zhōng)，会造成(chéng)句子结构的混(hùn)乱和(hé)语(yǔ)义(yì)上的纠结，这就是所(suǒ)谓的(de)杂合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结(jié)构混乱。

　　换(huàn)言之，几个结构或意义(yì)被(bèi)组合在一(yī)个句子中，使(shǐ)句子结构(gòu)混乱，意思不清。

　　（在表达(dá)时，你要同(tóng)时使用这个句(jù)型和那(nà)个句型(xíng)。

　　因此，可(kě)以(yǐ)说(shuō)这两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而(ér)半转现(xiàn)象是(shì)句型(xíng)的混合(hé)。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的案件迟迟得不到公正判决的(de)根本原因，是党的作风(fēng)没(méi)有(yǒu)犯任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不作恶”的混合(hé)体。

　　2除了北京大学(xué)的(de)教职员(yuán)工(gōng)外，清(qīng)华大学(xu做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪é)等15年历史的(de)大(dà)学(xué)的师生和科技工作者也(yě)参加了培训班(bān)。

　　而清华大学(xué)的师生和科(kē)技(jì)工作者也参与了这项研(yán)究，修改了时间，删除了其中一项。

　　语言(yán)疾病的类型(xíng)往往表现为(wèi)句(jù)型(xíng)组合

　　1有时作者想用(yòng)这种结构，有时(shí)他想(xiǎng)用那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构(gòu)都被使用(yòng)。

　　2虽然一个句子的结构是完整(zhěng)的，但(dàn)它的最后(hòu)一部(bù)分被(bèi)用作另(lìng)一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易哲(zhé)说了一半时间，突然又开始了新的事业，开(kāi)始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句子(zi)前半句主语以外(wài)的成分作(zuò)为(wèi)后半句(jù)的(de)主语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最(zuì)基本的方法就是梳理主体，看搭配是否有问题

什么是句(jù)式(shì)杂(zá)糅呢?

　　把两种不同的(de)句法结构混杂在一(yī)个表达式中，结(jié)果造成语句结构混乱、语义纠缠，这样(yàng)的(de)语(yǔ)病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为结构混乱。

　　即把几种结构或几(jǐ)个意思硬(yìng)凑在一(yī)个句子里，使句(jù)子(zi)结构混乱表(biǎo)意不(bù)明(míng)。

　　（表达时因既想用这种(zhǒng)句式，又想用那种句(jù)式(shì)，结(jié)果(guǒ)造成将两种句式放(fàng)在一起(qǐ)说(shuō)，半截转向的现象(xiàng)，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时(shí)而要用这种结构做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪(gòu)，时而要用那(nà)种结构，结果两种结(jié)构都用了。

　　【例】一切事物的发展都是有起有伏、波浪式前进的，这是由于(yú)事物的内部矛盾以(yǐ)及自(zì)然和闭则(zé)社会的种(zhǒng)种(zhǒng)外因影响所决定的(de)。

　　（04年福建卷(juǎn)）

　　本句把“由于……的结(jié)果(guǒ)”和“……所决(jué)定的”两个结构套用在一起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话(huà)的结(jié)构(gòu做出贡献，做出贡献与作出贡献的区别在哪)已经完整，却把咐态高(gāo)衡尺他的最后一部(bù)分用做另一句(jù)的(de)开头(tóu)。

　　（3）中途易辙

　　一(yī)句(jù)话说了一(yī)半(bàn)，忽然(rán)另(lìng)起(qǐ)炉灶，重(zhòng)来(lái)一句。

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